Принято Педагогическим советом
МОУ Мокеевская СОШ
Протокол №1 от 30.08.2014 г

                     «УТВЕРЖДАЮ»
Директор МОУ Мокеевская СОШ
_______   Л.Я.Соколова
Приказ № 40 от 30.08 2014 г

Положение о внутришкольном контроле

1. Общие положение

1.1 Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным зако­ном от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 г. № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» и регламентирует содержание и порядок проведения   внутришкольного   контроля администрацией.

1.2. Внутришкольный контроль (ВШК) - главный источник информа­ции и диагностики состояния образовательного процесса, основных результатов деятельности школы.

Внутришкольный контроль   обязательно сопровождается инструктированием должностных лиц по вопросам контроля.

2. Цели и задачи внутришкольного контроля

2.1. Целью внутришкольного контроля является:

  • совершенствование уровня деятельности школы;
  • повышение мастерства учителей;
  • улучшение качества образования.
  • осуществление контроля над исполнением законодательства в области образования;
  • выявление случаев нарушений и неисполнения законода­тельных и иных нормативных правовых актов и принятие мер по их предупреждению;
  • анализ и экспертная оценка эффективности результатов дея­тельности педагогических работников;
  • инструктирование должностных лиц по вопросам примене­ния действующих в образовании норм и правил;
  • изучение результатов педагогической деятельности, выявле­ние отрицательных и положительных тенденций в организации об­разовательного процесса и разработка на этой основе предложений по устранению негативных тенденций и распространению педаго­гического опыта;
  • анализ результатов реализации приказов и распоряжений в школе, оказание методической помощи педагогическим работни­кам в процессе контроля.
  • соблюдения законодательства РФ в области образования;
  • использования методического обеспечения в образователь­ном процессе;
  • реализации   утвержденных   образовательных   программ   и учебных планов;
  • соблюдения утвержденных календарных учебных графиков;
  • соблюдения Устава, Правил внутреннего трудового распо­рядка и других локальных правовых актов школы;
  • соблюдения порядка проведения государственной итоговой и промежуточной аттестации обучающихся и текущего контроля успеваемости;
  • другого плана в рамках компетенции администрации школы.
  • качество учебно-воспитательного процесса на уроке;
  • выполнение государственных программ в полном объеме (прохождение материала, проведение практических работ, кон­трольных работ, экскурсий и др.);
  • применение учителем современных образовательных технологий;
  • рациональность применения ИКТ;
  • создание условий, обеспечивающих процесс обучения, атмо­сферы положительного эмоционального микроклимата;
  • умение отбирать содержимое учебного материала (подбор дополнительной литературы, информации, иллюстраций и другого материала, направленного на усвоение обучающимися системы зна­ний);
  • способность к целеполаганию, мотивации при изучении материала урока, способность к анализу педагогических си­туаций, рефлексии, контролю результатов педагогической деятель­ности;
  • умение учителя корректировать свою деятельность;
  • умение обобщать сбой опыт;
  • предварительный - предварительное знакомство;
  • текущий - непосредственное наблюдение за учебно-воспита­тельным процессом;
  • итоговый - изучение результатов работы школы, педагогов за четверть, полугодие, учебный год.
  • предварительный
  • персональный;
  • тема­тический;
  • классно-обобщающий;
  • комплексный.
  • знакомиться с документацией в соответствии с функцио­нальными обязанностями, рабочими программами, поурочными планами, классными журналами, дневниками и тетрадями, протоколами родительских собраний, планами воспитательной работы;
  • изучать практическую деятельность педагогических работ­ников школы через посещение и анализ уроков, элективных курсов, элективных учебных предметов,
  • проводить экспертизу педагогической деятельности;
  • проводить мониторинг образовательного процесса с после­дующим анализом на основе полученной информации;
  • организовывать социологические, психологические, педаго­гические исследования: анкетирование, тестирование учащихся, родителей, учителей;
  • делать выводы и принимать управленческие решения.
  • знать сроки контроля и критерии оценки его деятельности;
  • знать цель, содержание, виды, формы и методы контроля;
  • своевременно знакомиться с выводами и рекомендациями администрации;
  • обратиться в конфликтную комиссию школы или вышестоящие органы образования при несогласии с результатами контроля.
  • деятельность всех учителей;
  • соблюдение единых требований к обучающимся;
  • включение обучающихся в познавательную деятельность;
  • привитие интереса к знаниям;
  • стимулирование потребности в самообразовании, самоанали­зе, самосовершенствовании, самоопределении;
  • сотрудничество учителя и обучающихся;
  • социально-психологический климат в классном коллективе.
  • заявление педагогического работника на аттестацию;
  • плановый контроль;
  • обобщение опыта работы учителя;
  • оказание методической помощи (молодые специалисты, вновь назначенные учителя, учителя имеющие проблемы при осуществлении учебно – воспитательного процесса);
  • выявление результатов адаптации обучающихся (1, 5, 10 классы);
  • проверка состояния дел для подготовки управленческих реше­ний;    
  • обращение физических и юридических лиц по поводу нару­шений в области образования.
  • об издании соответствующего приказа;
  • об обсуждении итоговых материалов внутришкольного кон­троля коллегиальным органом;
  • о проведении повторного контроля с привлечением опреде­ленных специалистов (экспертов);
  • о привлечении к дисциплинарной ответственности должно­стных лиц;
  • о поощрении работников;
  • иные решения в пределах своей компетенции.
  • Обоснование проверки.
  • Формулирование цели.
  • Разработка алгоритма проверки.
  • Сбор и обработка информации о состоянии проверяемого объекта.
  • анализ (разбор с выявлением причин, определение тенденции развития);
  • беседа (деловой разговор на какую-либо тему с участием слушателей в обмене мнениями);
  • изучение документации (тщательное обследование с целью ознакомления, выяснения чего-либо);
  • анкетирование (способ исследования путем опроса);
  • хронометраж (измерение затрат рабочего времени на выполнение повторяющихся операций);
  • устная или письменная проверка знаний

2.2. Задачи внутришкольного контроля:

3. Организация внутришкольного контроля

3.1. Функции ВШК:   информационно-аналитическая;   коррек­тивно-регулятивная.

3.2. Директор школы и его заместители, либо по их поручению эксперты вправе осуществлять ВШК результатов деятельно­сти работников по вопросам:

3.3. При оценке качества деятельности учителя в ходе   внутришкольного контроля учитывается:

3. Методы внутришкольного контроля

3.1. Методы контроля над деятельностью учителя: анкетирова­ние; тестирование; социальный опрос; мониторинг; наблюдение; изучение документации; беседа о деятельности обуучающихся; резуль­таты учебной деятельности обучающихся.

3.2. Методы контроля над результатами учебной деятельно­сти: наблюдение; устный опрос; письменный опрос; письменная проверка знаний (контрольная работа); комбинированная проверка; беседа, анкетирование; тестирование; проверка документации.

3.3. Внутришкольный контроль может осуществляться в виде плановых или оперативных проверок, мониторинга и ( или) проведения административных работ.

При оценке качества образования обучающихся учитывается:

  • уровень знаний, умений, навыков и развитие обучающихся;
  • уровень сформированности ключевых компетенций;
  • степень самостоятельности обучающихся;
  • владение обучающимися общеучебными навыками, интеллекту­альными умениями

4. Виды и формы внутришкольного контроля (общая часть, особенная часть относительно видов и форм ВШК изложена в Приложении к данному локальному акту).

4.1. Виды внутришкольного контроля:

4.2. Формы внутришкольного контроля:

4.3. Предварительный контроль

Целью предварительного контроля является предупреждение возможных ошибок в работе учителя и оказание содействия росту эффективности труда.

4.4. Личностно-профессиональный (персональный) контроль

4.4.1. Личностно-профессиональный контроль - изучение и ана­лиз педагогической деятельности отдельного учителя.    

В ходе персонального контроля руководитель изучает:

  • уровень знаний учителем современных достижений психоло­гической и педагогической науки, профессиональное мастерство учителя;
  • уровень овладения учителем современными педагогическими технологиями, наиболее эффективными формами, методами и приема­ми обучения;
  • результаты работы учителя и пути их достижения;
  • повышение профессиональной квалификации через различ­ные формы обучения.

При осуществлении персонального контроля руководитель имеет право:

  • внеклассных меро­приятий, занятий кружков, факультативов, секций;

Проверяемый педагогический работник имеет право:

4.4.2. По результатам персонального контроля деятельности учи­теля оформляется анализирующая справка, при необходимости издается приказ.

4.5. Тематический контроль

4.5.1. Тематический контроль проводится по отдельным пробле­мам деятельности школы.

4.5.2. Содержание тематического контроля может включать во­просы индивидуализации, дифференциации, устранения перегрузки обучающихся, уровня сформированности ключевых компетенций, уровня активизации познавательной деятель­ности и др.

4.5.3. Тематический контроль направлен не только на изучение
фактического состояния дел по конкретному вопросу, но и внедре­ние в существующую практику современных педагогических технологий, новых форм и методов работы, опыта мастеров педагогическо­го труда.

4.5.4. Темы контроля определяются в соответствии с программой раз­вития школы, планом работы учреждения, проблемно-ориентированным анализом работы шко­лы по итогам учебного года, основными тенденциями развития об­разования в городе, районе, регионе, стране.

4.5.5. Члены педагогического коллектива должны быть ознаком­лены с темами сроками целями, формами и методами контроля в соответствии с планом работы школы.

4.5.6. В ходе тематического контроля проводятся тематические исследования (анкетирование, тес­тирование) психологической, социологической, медицинской служ­бами школы,

осуществляется анализ практической деятельности учителя, классного руководителя, руководителей кружков и секций, уча­щихся, посещение уроков, внеклассных мероприятий, занятий кружков, секций; анализ школьной и классной документации.

4.5.7. Результаты тематического контроля оформляются в виде заключения или анализирующей справки.

4.5.8. Педагогический коллектив знакомится с результатами те­матического контроля на заседаниях педсоветов, совещаниях при директоре или заместителях, заседаниях методических объединений.

4.5.9. По результатам тематического контроля принимаются ме­ры, направленные на совершенствование учебно-воспитательного процесса и повышение качества знаний, уровня воспитанности и развития обучающихся.

4.6. Классно-обобщающий контроль

Классно-обобщающий контроль осуществляется в конкрет­ном классе или параллели.

Классно-обобщающий контроль направлен на получение информации о состоянии образовательного процесса в том или ином классе или параллели.

В ходе классно - обобщающего контроля руководитель и его заместители по УВР изу­чают весь комплекс учебно-воспитательной работы в отдельном классе или классах:

Классы для проведения классно–обобщающего контроля определяются по результатам проблемно – ориентированного анализа по итогам учебного года, полугодия или четверти.

Срок классно-обобщающего контроля определяется необ­ходимой глубиной изучения в соответствии с выявленными про­блемами.

Члены педагогического коллектива знакомятся с объекта­ми, сроком, целями, формами и методами классно-обобщающего контроля предварительно в соответствии с планом работы школы.

По результатам классно-обобщающего контроля проводят­ся малые педсоветы, совещания при директоре или его заместите­лях по УВР, классные часы, родительские собрания.

4.7. Комплексный контроль

4.7.1. Комплексный контроль проводится с целью получения полной информации о состояния дел и состоянии учебно-воспитательного процесса в школе в целом по во­просу контроля.

4.7.2. Для проведения комплексного контроля создается группа,
состоящая из членов администрации, руководителей методических
объединений, творчески работающих учителей школы, под руко­водством одного из членов администрации.

Члены группы должны четко определить цели, задачи, раз­работать план проверки, распределить обязанности между собой.

4.7.3. Перед каждым проверяющим ставится конкретная задача, устанавливаются сроки, формы обобщения итогов комплексной проверки.

4.7.4. Члены педагогического коллектива знакомятся с целями, задачами, планом проведения комплексной проверки в соответствии с планом работы школы, но не менее чем за месяц до ее начала.

По результатам комплексной проверки готовится анализирующая справка, на основании которой директором школы может быть издан приказ и проводится малый педагогический совет, совещание при директоре или его заместителях по УВР.

При получении положительных результатов данный объект
снимается с контроля.

5. Правила проведения внутришкольного контроля

Внутришкольный контроль осуществляет директор школы или его заместители по учебно – воспитательной работе, либо по их поручению руководители методических объединений, другие специали­сты.

В качестве экспертов к участию во внутришкольном контроле могут привлекаться сторонние (компетентные) организации, члены Управляющего совета, от­дельные специалисты (методисты и специалисты муниципального органа управления образованием, учителя высшей квалификационной ка­тегории других школ).

Сроки проверки, тема проверки, срок представления материалов, план-задание определяются членами администрации.

План контроля устанавливает вопросы конкретной проверки и должен обеспечить достаточную информированность и сравни­мость результатов внутришкольного контроля для подготовки ито­гового документа по отдельным разделам деятельности школы или должностного лица. 

Продолжительность тематических или комплексных прове­рок проводится от 10 - 20 дней с посещением уроков, занятий и других мероприятий.

Эксперты имеют право запрашивать необходимую информа­цию, изучать документацию, относящуюся к вопросу внутришкольного контроля.

При обнаружении в ходе ВШК нарушений законодательства Российской Федерации в области образования о них сообщается директору школы.

Диагностирование и анкетирование обучающихся прово­дятся только в необходимых случаях по согласованию с психоло­гической и методической службой.

При проведении планового контроля не требуется дополни­тельного предупреждения учителя, если в месячном плане указаны сроки контроля. В экстренных случаях директор и его заместители по УВР могут посещать уроки учителей школы без предварительного предупреждения. При проведении оперативных проверок педагогический ра­ботник предупреждается не менее чем за один день до посещения уро­ков, в экстренных случаях педагогический работник предупреж­дается не менее чем за 1 час до посещения урока (экстренным случаем считается письменная жалоба на нарушения прав ребенка, законодательства об образовании).

Основания для внутришкольного контроля:

Результаты внутришкольного контроля оформляются в виде аналитической справки, отчета о результатах внутришколь­ного контроля или доклада о состоянии дел по проверяемому во­просу.

Директор школы по результатам внутришкольного кон­троля принимает следующие решения:

О результатах проверки сообщается учителям, обучающимся, их родителям. По материалам контроля также могут быть составлены обращения и запросы в другие организации.  

Приложение

Структура процессов внутришкольного контроля

По периодичности контроля
входной предварительный текущий промежуточный итоговый

                              

  По виду контроля
 Тематический  Фронтальный

 

ПО ФОРМЕ КОНТРОЛЯ

Классно-обобщающий Тематически-обобщающий Предметно-обобщающий Комплексно-обобщающий Персональный Обобщающий

По методам контроля

Наблюдение Беседа Проверка документации Проверка знаний (устная, письменная) Анализ Анкетирование Хронометраж

 

Все виды контроля завершаются разработкой предложений по устранению выявленных недостатков. Любая форма контроля осуществляется в определенной последовательности:

Оформление основных выводов по результатам проверки (раскрываются основные причины недостатков (успехов); определяются рекомендации; принимается управленческое решение; определяются сроки последующего контроля (при необходимости)).

Обсуждаются итоги проверки на необходимом уровне (педсовет, заседание МО и т.д.).

Содержание контроля:

Фронтальный контроль

Эта форма контроля, при которой проверяется в полном объеме работа или одного учителя или всего методического объединения. Смысл фронтального контроля состоит в глубоком и всестороннем анализе всего учебно-методического процесса в деятельности учителя или МО в целях предупреждения тех или иных недочетов в работе, а также изучения и распространения передового педагогического опыта. По длительности эта форма контроля занимает примерно от 10 до 20 дней.

Работа учителя может быть проверена по схеме:

  • планирование;
  • проведение и подготовка к урокам;
  • проверка тетрадей (ведение, проверка);
  • оценивание (своевременность, объективность и т.п.);
  • работа в МО;
  • внеклассные мероприятия и т.д.

Работа МО:

  • планирование;
  • организационная работа;
  • текущая работа;
  • заседания МО;
  • документация;
  • работа каждого члена МО;
  • творческая и инновационная работа.

Для проведения такого контроля создается проверочная (контрольная) группа из 7-8 человек во главе с директором или его заместителем. Не более 2-3 раз в год: 1 или 2 МО и 2-3 учителя и др. МО.

Предварительный контроль

Цель предварительного контроля – предупредить возможные ошибки в работе учителя либо по определенной теме или разделу программы, либо в решении каких-то педагогических или методических задач до проведения урока или серии уроков в классе, а также при проведении экскурсии, вечера и т.д. Предварительный контроль чаще всего планируется в месячном или недельном плане в процессе работы. Данная форма может использоваться дифференцированно, в основном в работе с молодыми учителями, которые требуют особого внимания со стороны администрации, педагогического коллектива.

Используя форму предварительного контроля, можно пригласить на беседу по плану урока опытного учителя и вместе с ним – начинающих или малоопытных учителей того же предмета. Цель – показать подготовку к уроку мастера педагогического труда. В ходе данной беседы рассматриваются следующие вопросы:

  1. отбор познавательного материала для урока, его целесообразность;
  2. структура урока;
  3. форма работы с учащимися и т.д.

Данная форма контроля успешно используется и во внеклассной работе (например, обсуждение плана экскурсии, диспута, школьного вечера и т.д.).

Персональный контроль

Такой контроль предполагает оценку деятельности отдельного учителя. В основном используется для оказания действенной помощи учителю в его работе, особенно начинающему или малоопытному. Персональная форма контроля может быть использована не только для оказания необходимой помощи учителю, но и в целях обеспечения должной требовательности к его работе. Например, устанавливается контроль за проверкой ученических тетрадей, опросом учащихся, дозировкой домашних заданий и т.д. В этом случае цель персонального контроля – сосредоточить внимание учителя на том, где наблюдается его явная недоработка из-за небрежности или недостаточной требовательности. Персональный контроль чаще всего планируется в текущем плане работы, но может быть включен и в общешкольный годовой. Значение персонального контроля трудно переоценить. Общеизвестно, что успех работы всего коллектива зависит от качества работы каждого его члена. Например, недоработка учителя начальных классов обернется двойной нагрузкой на учителей среднего звена.

Тематический контроль

Обоснование:

  • работа школы над заданной темой (методической проблемой) (здоровье, сбережения, технологии)
  • необходимый текущий контроль (состояние школьной документации; охрана труда; санитарно-гигиенический режим и т.д.).

Цель тематического контроля – отрабатывать и утверждать в практической деятельности каждого учителя основные компоненты современного урока, находить и внедрять более рациональные формы и методы, отвечающие современным задачам обучения:

  • индивидуализация обучения в сочетании с классно-урочной формой обучения;
  • эмоциональность преподавания;
  • умение учеников применять теоретические знания на практике;
  • использование технических средств, компьютеризация;
  • не только усвоение уже добытых человечеством знаний, но и ознакомление с теми проблемами, которые еще предстоит решить обществу.

В другом случае тематический контроль используется для проверки отдельных звеньев текущей работы. Например: «Состояние ученических тетрадей и система их проверки». «Система работы со слабыми и неуспевающими учащимися». Это делается для мобилизации деятельности коллектива в данном направлении.

Тематический контроль стимулирует также рождение передового опыта, например:

(«Активизация мышления учащихся в процессе обучения»:

  • изучить и обобщить опыт мастеров педагогического труда;
  • результаты обсудить на педсовете;
  • лучшее внедрить в учебный процесс, в работу всего коллектива).

Тематический контроль планируется заранее при составлении общешкольного годового плана. Осуществляет его администрация с привлечениями руководителя МО.

Классно-обобщающий контроль

При такой форме контроля проверяющий в течении одного или нескольких учебных дней присутствует на всех уроках в одном и том же классе. Это своеобразная форма контроля, включающая в себя элементы и персонального, и тематического, и фронтального контроля. Но в то же время она имеет свою специфику. Во-первых, она многопланова, во-вторых, позволяет проконтролировать педагогическое воздействие группы учителей на учащихся одного класса и методом сравнения определить глубину и характер этого воздействия. Данная форма не может использоваться часто (не более 4-х раз в году). Для такой формы контроля могут быть выбраны «неблагополучные» классы, в которых изучаются причины этого неблагополучия:

  • проверяется единство требований к учащимся;
  • прослеживается насколько удачно в уроке его мобилизующее начало;
  • устанавливается наличие на уроке логической связи между новым и изученным;
  • выясняется, насыщен ли урок элементами новизны, развивающими любознательность;
  • устанавливается, нет ли разрыва между теорией и практикой;
  • проверяется работа со слабыми и сильными;
  • дозировка домашнего задания, его своевременность, пояснения, дифференцированность

Содержание форм контроля

Форма контроля Форма контроля
Фронтальный вид Тематический вид
1. Персональный контроль Контроль за работой одного учителя по всем вопросам образовательной деятельности (проводится при аттестации учителя) Контроль за работой одного учителя (классного руководителя) по определенной теме (продуктивность преподавательской деятельности, методический уровень учителя в целом или какой-либо стоны его деятельности, например, уровня требования к знаниям учащихся и т.п.) или конкретного учащегося
2. Классно-обобщающий контроль Контроль за деятельностью учителей, классных руководителей, воспитателей, работающих в одном классе (в одной параллели), + выполнение родительских обязанностей в воспитании + уровень ЗУН (срез) + работа служб в данном классе и т.д. Контроль за учащимися целого класса по какой-то одной теме или изучение состояния конкретного вопроса (например, контроль группы учителей по изучению дозировки домашнего задания в одном классе и т.п.)
3. Предметно-обобщающий контроль Контроль за формированием система знаний, умений и навыков у учащихся по конкретному предмету, изучение вопросов преемственности в обучении и др. (например, контролируются учителя, ведущие один предмет с 5 по 11 класс) Контролю подвергаются учителя, ведущие один предмет по конкретной теме (проблеме)
4. Тематически-обобщающий контроль Контроль за работой учителя на каждом этапе обучения (например, по вопросу развития познавательной самостоятельности или формирования личности учащихся в целом)
5. Обзорный контроль Контроль за отдельными вопросами образовательной деятельности в целом (состояние школьной документации; состояние трудовой дисциплины учителей; состояние учебно-технического оборудования; состояние учебных кабинетов на конец учебного года; обеспеченность учащихся учебной литературой и др.)
6. Комплексно-обобщающий контроль Контроль за состоянием вопросов в комплексе для параллели классов (уровень знаний и воспитанности учащихся параллели, качество преподавания в параллели, качество работы классных руководителей параллели, выполнение родительских обязанностей в параллели и др.)

 

   Все перечисленные в таблице формы контроля находят свое практическое применение через методы контроля. Метод контроля – это способ практического осуществления контроля для достижения поставленной цели. Наиболее эффективными методами контроля для изучения составления образовательной деятельности являются:

наблюдение (внимательно следя за чем-либо, изучать, исследовать);

 анализ (разбор с выявлением причин, определение тенденции развития);

  • беседа (деловой разговор на какую-либо тему с участием слушателей в обмене мнениями);
  • изучение документации (тщательное обследование с целью ознакомления, выяснения чего-либо);
  • анкетирование (способ исследования путем опроса);
  • хронометраж (измерение затрат рабочего времени на выполнение повторяющихся операций);
  • устная или письменная проверка знаний